軟件技術專業簡介
                   
                   
                專業名稱:軟件技術專業
                專業代碼:610205
                一、 招生對象與學制
                招生對象:高中階段教育畢業生或具有同等學力者
                基本修業年限:三年
                二、職業面向
                面向的行業企業類型和就業崗位群
                面向的行業企業類型
                就業崗位(群)
                初次
                發展
                程序文檔編寫
                程序員、軟件開發文檔編輯員
                軟件開發工程師
                WEB前端開發
                網站設計師
                WEB前端設計師
                軟件測試
                軟件測試員
                軟件測試工程師
                軟件銷售
                售后服務員
                區域代理
                數據庫管理
                數據庫管理員
                數據庫管理工程師
                三、培養目標與規格
                (一)培養目標
                本專業旨在培養思想政治堅定、擁護黨的領導、徳技雙修,適應IT行業生產、建設、服務和管理一線需要的,德、智、體、美、勞等方面全面發展的,具有與軟件技術專業相適應的文化水平和良好的職業道德,能在各企事業單位從事軟件開發(前端開發和后臺開發)、軟件測試、軟件銷售、售后服務等崗位工作,具有項目的開發能力、學習能力、解決問題的能力和良好團隊協作能力的復合型技術技能人才。
                (二)培養規格
                1.知識結構
                (1)掌握高端技能型專門人才必備的外語及其它科技文化知識。
                (2)了解電子信息類人才必備計算機軟硬件基本理論、計算機體系結構。
                (3)掌握計算機應用的基礎知識、圖形圖像處理及多媒體信息處理知識。
                (4)了解關系型數據庫的原理,掌握SQL語言的基本知識,掌握SQL Server的使用方法。
                (5)了解數據結構與算法方面的基礎知識。
                (6)掌握WEB前端開發的基礎知識。
                (7)掌握軟件產品開發的一般流程,以及軟件工程、軟件測試與產品發布等方面的知識。
                (8)熟練掌握兩種以上高級語言(C語言、JAVA語言等)的基本語法,掌握常用軟件開發環境的使用方法。
                (9)掌握WEB程序開發技術(JAVA)的相關知識。
                (10)了解軟件工程中的可行性研究、需求分析、概要設計和詳細設計等的原則和方法。
                2.能力結構
                (1)具有一定的自學及跟蹤新技術發展的能力。
                (2)具有能夠閱讀本專業英文資料和簡單交流的能力。
                (3)具有WEB前端開發的能力。
                (4)具有一定的圖形圖像、動畫制作等多媒體信息處理的能力。
                (5)具有熟練使用SQL Server建立數據庫和管理數據庫的能力;能熟練運用SQL語言實現對數據庫的增、刪、改、查。
                (6)具有一定的文檔編寫能力。
                (7)具有熟練使用軟件開發工具,運用軟件開發知識和程序算法,按照產品或項目要求進行程序設計和代碼編寫的能力。能夠從事軟件開發程序員的工作。
                (8)具有較高的運用JAVA技術進行WEB程序開發的能力。
                (9)能熟練使用軟件測試工具,運用軟件測試的基本原理和常用的測試方法進行軟件測試。
                (10)能夠熟練進行軟件實施工作,具備系統發布、軟件維護、技術支持等方面的能力。
                (11)具有一定的進行可行性研究、需求分析、概要設計和詳細設計等能力。
                3.素質結構
                (1)具有良好的思想品德、行為規范和職業道德。
                (2)具有良好的文化素養和身體、心理素質。
                (3)具有勇于創新、艱苦創業、愛崗敬業的精神。
                (4)具有較強的分析問題、解決問題、開拓創新的能力。
                (5)具有團隊合作能力和良好的溝通能力。
                (三)畢業標準
                1.課程考核要求
                在規定年限內修完本專業方向課程體系中的各門課程并達到及格以上,完成頂崗實習結束后,按要求規范撰寫畢業論文(設計),通過畢業論文答辯。
                2.職業資格證書要求
                要求學生通過在校學習和實訓能夠獲得卓越工程師職業資格證書。
                四、課程體系的構建
                (一)基于工作過程的課程體系構建原則
                1.職業性與技能性
                高職類課程體系首先應符合職業性,就是培養目標一定要明確,要培養的學生不是具有某方面的知識或特長的人才,而是能完成某些特定工作任務的合格勞動者。并且,在課程的學習情境設計中,應堅持職業崗位需求為依據,突出技能的培養和鍛煉。
                2.行業性與需求性
                不同的行業對從業人員有不同的要求,同時不同時期行業對人才的需求也有不同。在從行動領域中選擇典型工作過程時,應選擇具有鮮明的行業特征,同時是目前企業需求較多的工作過程。
                3.應用性與實用性
                把典型工作過程轉換為學習領域時, 應注重應用性和實用性, 學生是為了做而學, 是通過學來做,盡可能擯棄那些對具體工作沒有幫助的抽象理論和過于復雜的操作流程。使學生熟練掌握應用性強、實用性高的基本技能。
                4.穩定性與靈活性
                課程體系應該有相對穩定性,但由于計算機技術發展迅速、企業用人需求不斷變化, 因此課程體系也應具有一定的靈活性。其實靈活性可以體現在相同學習領域的不同學習情境的設計上,學習情境決定了課程內容的難易、深淺。
                5.適時性與前瞻性
                教育與技術相比幾乎永遠是落后的,而職業教育比基礎教育更需要緊跟新技術、新工藝的發展, 在職業課程體系構建時必須考慮課程的適時性和前瞻性。
                按照上述原則,再經過廣泛的企業調研,進行了基于工作過程的課程體系設計。
                (二)課程體系構建思路
                按照上述原則,再經過廣泛的企業調研,進行了基于工作過程的課程體系設計,設計基本思路如下:
                (一)體現以企業需要和軟件產品開發工作過程確定崗位, 以崗位確定能力(技能、技術) , 以能力確定典型工作任務,進而確定學習領域(課程)的設計思想。
                (二)首先以一般軟件產品的開發工作過程( 需求分析、軟件設計、編碼實現、軟件測試、產品支持) 為依據, 結合企業實際需要,確定培養目標( 崗位) 。再分析每個崗位的能力要求確定典型工作任務,然后根據典型工作任務確定相應的學習領域。
                (三)為該專業確立4個主要崗位和1個拓展崗位,崗位確定了,相應的行動領域就確定了。
                (四)根據對IT 企業和專門人力資源公司的調研, 明確每個崗位所需要具備的主要行為能力。同時,確定、選取該崗位的典型工作任務。
                (五)通過一系列學習領域課程來進行某一崗位技能的培養,形成崗位系列課程鏈。
                (六)以軟件編程的核心能力為依據,確定課程主線,按照讀程編程開發測試創新的能力結構和學習過程設置課程,學生可按模塊化、組合型、進階式等方式選擇學習內容,逐步深入掌握編程知識,并兼顧其他能力培養。
                五、專業核心課程
                (一)《HTML5+CSS3網頁制作》
                HTML是一種超文本語言,本課程從基礎入手,介紹HTML的標簽和屬性,具體講解CSS特性,通過簡單的實例,實現HTML和CSS的合理布局,從而熟練的創建網站前臺頁。
                (二)《BootStrap項目實訓》
                本課程是一門操作性和實踐性很強的職業技術課程。Brackets前端開發工具詳解、BootStrap框架三大核心-CSS、BootStrap框架三大核心-布局組件、BootStrap框架三大核心-JavaScript插件,系統全面深入的介紹了BootStrap開發應用所需的全部技能。
                (三)《JAVA WEB 程序設計》
                本課程主要培養學生的設計能力,使之適合WEB工程師的工作崗位需求。《Java Web程序設計》主要講解了入門、JSP編程、Servlet和JavaBean開發、應用開發與框架、其他內容。使用的開發環境是JDK 1.6+MyEclipse 7.0+Tomcat6.x,使學生從基礎到各個知識點循序漸進地學習。
                (四)《SSM項目實戰》
                SSM(Spring+SpringMVC+MyBatis)框架集由Spring、SpringMVC、MyBatis三個開源框架整合而成,常作為數據源較簡單的web項目的框架。其中spring是一個輕量級的控制反轉(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。SpringMVC分離了控制器、模型對象、分派器以及處理程序對象的角色,這種分離讓它們更容易進行定制。MyBatis是一個支持普通SQL查詢,存儲過程和高級映射的優秀持久層框架。學生通過學習可以輕松開發項目。
                (五)《SQL Server數據庫應用》
                本課程主要介紹了關系數據庫的基本原理,基本方法,熟練掌握SQL Server數據庫系統安裝及維護,數據表設計,基本語句的使用,索引和視圖的應用,SQL編程,存儲過程編寫,觸發器的使用,事務的操作,能使用SQL Server進行數據庫的設計,開發和維護,為學生以后從事大型數據庫管理系統和基于數據庫的項目開發打下堅實的基礎。
                (六)《JAVA語言基礎》
                本課程主要講述現在流行的編程語言—JAVA。利用通俗易懂的語言和大量生動典型的實例,由淺入深、循序漸進地介紹JAVA語言的基礎知識與編程機制。學生通過學習本課程能夠掌握JAVA的語言精髓,為編寫程序奠定了基礎。
                六、教學計劃進程
                (一)課程設置與教學計劃進程表(見附件1.1)
                (二)課程學時分配表(見附件1.2)
                七、實踐教學環節安排(見附件1.3)
                八、綜合素質培養計劃(見附件1.4)
                九、繼續學習與職業生涯規劃建議
                計算機行業是一門新興的行業,技術更新速度快,如何在未來的職業生涯占據優勢,以有以下幾下具體的策略建議:
                (一)確定職業發展方向
                確定職業發展時應注意以下幾點:
                1.可行性。考慮個人與社會、家庭的關系,選擇更能符合自己興趣、專業特長、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業。
                2.前瞻性。計算機行業發展迅速,是否具有敏銳的職業觸覺對自己的職業生涯發展非常重要。
                3.持續性。自己選擇的職業方向是否具有可持續性和可擴展性,如果從事的職業在一定時期之后會消亡,還需關注自己所具備的職業能力可以在哪些職業領域中應用。
                4.實現性。確定經過努力應當能夠實現自己的職業理想。
                (二)培養職業技能
                現在是信息化時代,高職計算機教育中基本涉及了各個方面的基礎知識,但都沒有細化、深入,需要根據自身的條件,結合職業發展方向,對自己的職業技能進行適當的培養。
                社會上各種計算機類型的培訓和認證相當多,但不能盲目地考證,必須在定位自己職業生涯之后,確定不同時期的目標,然后一步步實施,增加知識儲備,而且要以獲取更多的職業技能為考證的目的。
                同時,強化英語口語的訓練、培養學習新技術的能力、提高商業意識和職場能力都是在高校期間需要積極培養的技能。
                (三)積極獲取職業經驗
                大學生應積極投身于一些對自身今后發展有益的活動。通過社會實踐、勤工儉學等形式更多地接觸社會,更多地了解自己將要從事的職業。可通過參與一些項目的建設獲得實踐經驗。要具備全方位的專業知識與崗位技術,要迅速掌握IT業技術的變化趨勢和最新技術與知識。在校期間,一定要到企業中去體會企業理念和工作崗位的酸甜苦辣,要積極參與項目的建設與開發。
                十、實施保障
                (一)師資隊伍
                目前,軟件技術教研室共有26人,其中專任教師21人,企業兼職教師5人,其中教授2人,副教授4人,講師14人;在學歷方面,研究生學歷10人,本科學歷11人,且具備相應的職業資格證書,有一定的企業工作經驗,專任教師均為雙師素質,能夠滿足教學需求。
                 
                (二)教學設施
                在校內實訓設施方面,每位學生一臺電腦,并安裝有相關軟件,目前,本專業配有專用的軟件技術實訓室,共120臺高配置計算機,并安裝了Visual Studio2008,SqlServer2005,MySql,Loadrunner,Dreamweaver,PhotoShop等軟件,能夠滿足教學需求。
                在校外實訓基地方面,我們迅騰建立校企合作關系,現已經建立兩個實訓室,共有機器120余臺,可以滿足學生的校外實訓需求。
                (三)教學資源
                我們為學生訂購的教材一部分是高職高專類項目化教程,教材中提供了大量的實訓案例,注重實際操作,由淺人深,逐步展開。同時正在積極探索校企合作教材,另外,學院圖書館提供了大量的,豐富的本專業的書籍,可以滿足學生課外專業學習的需要。
                (四)教學方法
                本專業教師在教學過程中因材施教,根據項目內容的不同,靈活運用多種恰當的教學方法,有效調動學生學習興趣,促進學生積極思考與實踐,寓學于做,提高了學生動手能力、創新能力、解決問題能力等。主要教學方法有:
                1.情境模擬法
                充分利用本專業高質量的校內實訓實習基地打造仿真教學環境,實施情境模擬教學。通過營造與現實工作類似的教學情境,將知識應用置于接近真實的工作體系中。
                2、角色扮演法
                由教師給出一定的案例或要解決的實際問題,由學生扮演其中的角色,設身處地地分析與解決所面臨的問題。
                3、現場教學法
                在課堂教學、情景教學以及角色扮演等不同的教學方法中,由于學生嘗試了不同的情景和角色,會提出許多新的問題,這時教師就可在現場提出新的案例和臨時下達新的教學任務書,學生根據運用所學知識對新的教學內容進行現場構思和展示。
                4、演示法
                教師通過展示各種實物、教具,進行示范性實驗,或通過現代化教學手段,使學生獲取知識的教學方法。演示法常配合講授法談話法一起使用,它對提高學生的學習興趣發展觀察能力和抽象思維能力,減少學習中的困難有重要作用。
                (五)學習評價
                現行的評價是等同于考試,過分強調評價的選拔功能,忽視改進與激勵的功能,過分的關注結果而忽視過程,嚴重的影響了教育的推進。評價者與被評價者的關系應該是一種你從而使被評價者最大限度的接受評價,促進學生的發展。把評價作為教學過程并行同等重要過程,是教與學主要的、本質的、綜合的一個組成部分。通過教師的評價、學生的自評和互評,行業參與評價等多樣性、多元化的評價,能為學生創造良好育人環境,了解學生發中的需求,發現和發展學生多方面的潛能,幫助學生認識自我,讓學生看到自己成長中的長處,增強學習的信心促進學生的發展,促進師生的發展,最終使評價成為促進發展和提高的過程,發揮評價的激勵性和發展性功能。
                評價表如下表所示:
                評價內容
                形式
                檔次
                分數
                專業技能
                學科技能的掌握程度
                試卷或操作
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                運用各種學習策略來提高自己
                拓展試卷或操作
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                對自己的學習過程和結果進行反思
                總結
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                交流合作
                在各種環境中,能與他人合作確立、實現目標。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                能進行中肯評價,分析交流形式
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                情感態度
                有獨立思考、質疑的習慣,有創造性見解。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                對學習與學習活動充滿好奇心和求知欲。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                創新思維
                有獨立思考、質疑的習慣,有創造性見解。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                能對學習方式和方法加以評價,并能改造和利用
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                (五)質量管理
                每學期以系為單位,采取先定量后定性的辦法,對所有任課教師的教學效果和質量進行評價。評價結果經學院審核后將結果存入教師教學工作檔案,作為教師晉職、評優的重要依據,并對存在的個性問題以座談會、個別交流等形式進行隨時總結交流。
                十一、附件
                (一)軟件技術專業課程設置與教學計劃進程表
                (二)軟件技術專業市場調研報告
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