計算機網絡技術專業簡介
                專業名稱:計算機網絡技術
                專業代碼:610202
                一、招生對象與學制
                招生對象:高中階段教育畢業生或具有同等學力者
                基本修業年限:三年
                二、職業面向
                面向的行業企業類型和就業崗位群
                面向的行業企業類型
                就業崗位(群)
                初次
                發展
                系統集成、網絡工程建設與服務企業
                IT設備、信息安全產品銷售與技術服務企業
                網絡設備安裝、調試與維護員、網絡管理員、網站設計師、網站管理及維護員
                系統集成工程師、項目經理
                政府及一般企事業單位
                網絡管理員、網站設計師、網站管理及維護員
                網絡主管
                三、培養目標與規格
                (一)培養目標             
                本專業旨在培養思想政治堅定、擁護黨的領導、德技雙修,適應IT行業生產、建設、服務和管理第一線需要的,德、智、體、美、勞等方面全面發展的,具備較強計算機網絡應用能力、適度理論知識、崇高的職業素質,掌握網絡建設、網絡管理、網絡運維、網站開發與技術服務等崗位技能的高素質復合型技術技能人才。
                (二)培養規格
                1.知識結構
                (1)掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優秀傳統文化知識;
                (2)掌握計算機硬件系統和軟件系統的基本理論知識,以及通信和計算機網絡基本理論知識;
                (3)掌握TCP/IP網絡基礎知識,熟悉常見路由協議的應用和故障處理;
                (4)掌握中小型計算機網絡系統規劃、組建基本知識、實施方法與技術,包括安裝、調試、運行、管理以及設備和軟硬件的更新技術;
                (5)掌握靜態網頁設計及制作的基本理論、基礎知識,掌握使用網絡編程語言實現動態網站的規劃及建設的基本知識;
                (6)掌握一般網站的基本概念和創建網站的基本方法和維護使用方法,包括各種常用網頁制作工具的使用方法;
                (7)掌握計算機網絡數據庫管理系統的信息獲取、組織、分析、發布、管理、信息資源建設、更新與維護;
                (8)熟悉網絡安全技術與業界相關產品,能進行安全方案的制定與實施;
                (9)了解項目管理的基本知識,了解與項目管理和工程實施的相關法律法規。
                2.能力結構
                (1)具有一定的自學及跟蹤新技術發展的能力;
                (2)具有能夠識別本專業涉及的英文名稱、英文縮寫的能力;
                (3)具有實施網絡工程的綜合布線能力;
                (4)具有熟悉主流廠商網絡產品的功能和性能完成主流網絡設備的選型、安裝、調試和管理的能力;
                (5)具有完成主流網絡操作系統的安裝、配置、優化和管理,構建與管理網絡信息服務平臺的能力;
                (6)具有能夠完成網絡數據庫的安裝、配置與管理的能力;
                (7)具有制定相關安全策略,進行網絡安全方案的實施能力;
                (8)具有熟悉B/S架構,能夠進行中小型Web應用項目開發的能力,具有網站建設、管理、維護的能力;
                (9)具有計算機組裝與維護能力;
                (10)具有初級的網絡系統工程管理能力;
                (11)具有自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化、分析問題解決問題、開拓創新能力。
                3.素質結構
                (1)具有良好的思想品德、行為規范和職業道德;
                (2)具有為祖國富強、民族振興而奮斗的精神;
                (3)具有良好的文化素養和身體、心理素質;
                (4)具有勇于創新、艱苦創業、愛崗敬業的精神。
                (三)畢業標準
                1.課程考核要求
                在規定年限內修完本專業方向課程體系中的各門課程并達到及格以上,完成頂崗實習結束后,按要求規范撰寫畢業論文(設計),通過畢業論文答辯。
                2.職業資格證書要求
                學生在校期間可取得的職業資格證書有:網絡設備調試員(三級)由中華人民共和國人力資源和社會保障部工業和信息化部聯合頒發;計算機裝調員(三級)由中華人民共和國勞動和社會保障部、信息產業部電子行業職業技能鑒定指導中心聯合頒發。
                四、課程體系的構建
                (一)基于工作過程的課程體系構建原則
                1.職業性與技能性
                高職類課程體系首先應符合職業性,就是培養目標一定要明確,要培養的學生不是具有某方面的知識或特長的人才,而是能完成某些特定工作任務的合格勞動者。并且,在課程的學習情境設計中,應堅持職業崗位需求為依據,突出技能的培養和鍛煉。
                2.行業性與需求性
                不同的行業對從業人員有不同的要求,同時不同時期行業對人才的需求也有不同。在從行動領域中選擇典型工作過程時,應選擇具有鮮明的行業特征,同時是目前企業需求較多的工作過程。
                3.應用性與實用性
                把典型工作過程轉換為學習領域時, 應注重應用性和實用性, 學生是為了做而學, 是通過學來做,盡可能擯棄那些對具體工作沒有幫助的抽象理論和過于復雜的操作流程。使學生熟練掌握應用性強、實用性高的基本技能。
                4.穩定性與靈活性
                課程體系應該有相對穩定性,但由于計算機技術發展迅速、企業用人需求不斷變化, 因此課程體系也應具有一定的靈活性。其實靈活性可以體現在相同學習領域的不同學習情境的設計上,學習情境決定了課程內容的難易、深淺。
                5.適時性與前瞻性
                教育與技術相比幾乎永遠是落后的,而職業教育比基礎教育更需要緊跟新技術、新工藝的發展, 在職業課程體系構建時必須考慮課程的適時性和前瞻性。
                按照上述原則,再經過廣泛的企業調研,進行了基于工作過程的課程體系設計。
                (二)課程體系構建思路
                第一、二學期是基礎學習、技能儲備階段,主要進行必要的知識儲備;掌握常用基礎知識;理解程序設計思想。課程開設主要包括:思政課程、計算機網絡技術、Java語言基礎、數據庫應用、Windows服務器配置與管理等課程。
                第三、四學期是專業課程的學習,包括專業基礎課和專業核心課,主要包括:路由與交換技術、網絡系統集成、JSP應用程序設計、網絡運行與維護、Linux服務器配置與管理等課程。
                第五學期是跟崗實習階段,具備制作網站的能力,實施網絡工程的綜合布線能力;具備獨立思考和解決問題的能力;具備項目創新的能力。課程開設主要包括:校內項目實訓類課程。
                第六學期是實習就業階段,課程設置為頂崗實習,進行企業項目實踐,培養就業能力。
                五、專業核心課程
                (一)《路由與交換技術》
                IP地址的基本概念、常見協議和網絡互聯設備的主要功能等。通過學習局域網和廣域網工作環境中的典型應用,使學生掌握路由器和交換機等網絡設備的配置方法與調試技巧。
                (二)《JSP應用程序設計》
                JSP應用程序的開發環境、JSP語法、JSP的9個內置對象、JavaBean組件、Servlet、如何操作數據庫等。通過本課程的學習,使學生掌握運用JSP模式進行Web程序開發的基本知識和技能,并能結合數據庫應用技術進行Web應用程序的開發。
                (三)《Linux服務器配置與管理》
                Linux系統的進程、文件、用戶和存儲等管理的基本原理和操作命令,配置和維護主流服務器的基本方法。通過本課程的學習,使學生掌握運用Linux操作系統組建、維護和管理 Linux 服務器的操作技能等。
                (四)《網絡運行與維護》
                涉及網絡系統正常、可靠、安全運行的一系列管控措施,涵蓋網絡管理準備、服務器配置與資源管理、網絡安全管理、網絡故障診斷與排除、網絡系統監控、網絡系統運行優化與維護評價等。通過本課程的學習,使學生具備多維度的網絡系統維護能力,包括糾錯性維護、適應性維護、完善性維護、預防性維護等能力。
                (五)《網絡系統集成》
                網絡需求分析、網絡工程設計、網絡工程招投標、網絡工程實施、網絡測試與驗收等方面知識。通過本課程的學習,使學生掌握網絡工程規劃、邏輯結構設計、網絡設備選型以及工程實施的基本工藝和方法。
                (六)《計算機網絡基礎》
                計算機網絡的協議與體系結構、子網規劃與劃分、網絡互連、TCP/IP診斷命令、網絡安全等方面的知識。通過本課程的學習,使學生應當能夠對局域網進行簡單的維護與管理。
                六、教學計劃進程
                (一)課程設置與教學計劃進程表(見附件1.1)
                (二)課程學時分配表(見附件1.2)
                七、實踐教學環節安排(見附件1.3)
                八、綜合素質培養計劃(見附件1.4)
                九、繼續學習與職業生涯規劃建議
                通過三年的學習,在我院畢業之后可以參加專接本考試,進入本科院校深造學習,也可以參加一些培訓機構的關于網絡技術技術的相應培訓,進而就業。
                計算機行業是一門新興的行業,技術更新速度快,如何在未來的職業生涯占據優勢,以有以下幾下具體的策略建議:
                (一)確定職業發展方向
                確定職業發展時應注意以下幾點:
                1.可行性。考慮個人與社會、家庭的關系,選擇更能符合自己興趣、專業特長、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業。
                2.前瞻性。計算機行業發展迅速,是否具有敏銳的職業觸覺對自己的職業生涯發展非常重要。
                3.持續性。自己選擇的職業方向是否具有可持續性和可擴展性,如果從事的職業在一定時期之后會消亡,還需關注自己所具備的職業能力可以在哪些職業領域中應用。
                4.實現性。確定經過努力應當能夠實現自己的職業理想。
                (二)培養職業技能
                現今的信息服務市場主要為網絡,高職計算機網絡教育中基本涉及了各個方面的基礎知識,但都沒有細化、深入,需要根據自身的條件,結合職業發展方向,對自己的職業技能進行適當的培養。
                社會上各種計算機類型的培訓和認證相當多,但不能盲目地考證,必須在定位自己職業生涯之后,確定不同時期的目標,然后一步步實施,增加知識儲備,而且要以獲取更多的職業技能為考證的目的。
                同時,強化英語口語的訓練、培養學習新技術的能力、提高商業意識和職場能力都是在高校期間需要積極培養的技能。
                (三)積極獲取職業經驗
                大學生應積極投身于一些對自身今后發展有益的活動。通過社會實踐、勤工儉學等形式更多地接觸社會,更多地了解自己將要從事的職業。可通過參與一些項目的建設獲得實踐經驗。要具備全方位的專業知識與崗位技術,要迅速掌握IT業技術的變化趨勢和最新技術與知識。在校期間,一定要到企業中去體會企業理念和工作崗位的酸甜苦辣,要積極參與項目的建設與開發。
                十、實施保障
                (一)師資隊伍
                計算機應用技術專業校方共有教職工23人,其中教授2人,副教授4人,講師14人,助教3人。在學歷方面,研究生學歷12人,本科學歷11人。職稱和學歷結構合理,能夠承擔專業基礎課程的教學工作。同時,聘請多名具有豐富一線工作經驗的兼職教師,負責專業核心課和綜合實訓課的教學。
                (二)教學設施
                該專業目前有實訓室1個,實訓室內都配有足夠數量的計算機,安裝有投影,除原有交換機、路由器外,新購進了一批高配置的交換機和路由器,包括16臺二層交換機,16臺三層交換機,16臺路由器,以及與之配套的端口同步串口接口模塊和網絡實驗室專用線纜,實驗室綜合管理平臺,高配置的設備和實驗平臺為實訓教學提供了保證。
                (三)教學資源
                我們為學生訂購的教材一部分是高職高專類項目化教程,教材中提供了大量的實訓案例,注重實際操作,由淺人深,逐步展開。同時正在積極探索自編教成和校企合作教材,另外,學院圖書館提供了大量的,豐富的本專業的書籍,可以滿足學生課外專業學習的需要。
                (四)教學方法
                本專業教師在教學過程中因材施教,根據項目內容的不同,靈活運用多種恰當的教學方法,有效調動學生學習興趣,促進學生積極思考與實踐,寓學于做,提高了學生動手能力、創新能力、解決問題能力等。主要教學方法有:
                1.情境模擬法
                充分利用本專業高質量的校內實訓實習基地打造仿真教學環境,實施情境模擬教學。通過營造與現實工作類似的教學情境,將知識應用置于接近真實的工作體系中。
                2.角色扮演法
                由教師給出一定的案例或要解決的實際問題,由學生扮演其中的角色,設身處地地分析與解決所面臨的問題。
                3.現場教學法
                在課堂教學、情景教學以及角色扮演等不同的教學方法中,由于學生嘗試了不同的情景和角色,會提出許多新的問題,這時教師就可在現場提出新的案例和臨時下達新的教學任務書,學生根據運用所學知識對新的教學內容進行現場構思和展示。
                4.演示法
                教師通過展示各種實物、教具,進行示范性實驗,或通過現代化教學手段,使學生獲取知識的教學方法。演示法常配合講授法談話法一起使用,它對提高學生的學習興趣發展觀察能力和抽象思維能力,減少學習中的困難有重要作用。
                (五)學習評價
                現行的評價是等同于考試,過分強調評價的選拔功能,忽視改進與激勵的功能,過分的關注結果而忽視過程,嚴重的影響了教育的推進。評價者與被評價者的關系應該是一種你從而使被評價者最大限度的接受評價,促進學生的發展。把評價作為教學過程并行同等重要過程,是教與學主要的、本質的、綜合的一個組成部分。通過教師的評價、學生的自評和互評,行業參與評價等多樣性、多元化的評價,能為學生創造良好育人環境,了解學生發中的需求,發現和發展學生多方面的潛能,幫助學生認識自我,讓學生看到自己成長中的長處,增強學習的信心促進學生的發展,促進師生的發展,最終使評價成為促進發展和提高的過程,發揮評價的激勵性和發展性功能。
                評價表如下表所示:
                評價內容
                形式
                檔次
                分數
                專業技能
                學科技能的掌握程度
                試卷或操作
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                運用各種學習策略來提高自己
                拓展試卷或操作
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                對自己的學習過程和結果進行反思
                總結
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                交流合作
                在各種環境中,能與他人合作確立、實現目標。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                能進行中肯評價,分析交流形式
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                情感態度
                有獨立思考、質疑的習慣,有創造性見解。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                對學習與學習活動充滿好奇心和求知欲。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                創新思維
                有獨立思考、質疑的習慣,有創造性見解。
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                能對學習方式和方法加以評價,并能改造和利用
                平時觀察
                優秀
                91-100
                良好
                80-90
                一般
                61-79
                不合格
                60以下
                (六)質量管理
                每學期以系為單位,采取先定量后定性的辦法,對所有任課教師的教學效果和質量進行評價。評價結果經學院審核后將結果存入教師教學工作檔案,作為教師晉職、評優的重要依據,并對存在的個性問題以座談會、個別交流等形式進行隨時總結交流。
                十一、附件
                (一)計算機網絡技術專業課程設置與教學計劃進程表
                (二)計算機網絡技術專業市場調研報告
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